Buenas tardes compañeros la primera clase consistió en que la profesora nos menciono las reglas para poder entrar al laboratorio.
Nos dijo que teníamos que traer una bata blanca de algodón, de manga larga y que nos llegue a la rodilla, que al entrar al laboratorio lo primero que tenemos que hacer es limpiar con cloro nuestra mesa, la cual se nos ha asignado de acuerdo al número de equipo que somos, y al terminar la práctica por igual volver a limpiar la mesa con cloro. Nos mostro donde estaban ubicados dichos materiales y como se clasificaban en agua destilada, alcohol y el cloro de acuerdo al tamaño de la botella y algunos tienen su nombre.
En seguida nos dijo que hiciéramos grupos de 4 integrantes y que le entregáramos las listas para que nos diera las hojas de los criterios de evaluación, las reglas del curso y el programa de estudios. La profesora nos comento que el grupo era grande y que 12 equipos juntos en el laboratorio de biología no podían trabajar porque está muy pequeño, para lo cual lo dividió en dos secciones, lo cual consiste que los equipos del 1-6 entraran un martes y para el próximo martes que sigue entraran los equipos del 7-12.
Después nos explico y nos leyó el programa de estudios que nos dice que debemos de investigar los conceptos del tema que viene programado conforme a las exposiciones, en las cuales presentaremos la investigación a la profesora para que sea evaluada, nos leyó los criterios de evaluación y las reglas del curso, por lo cual en el punto de la exposición nos explico que cada jueves pasara un equipo a exponer y el mismo equipo aplicara una evaluación al grupo del tema visto ya sea escrita u oral. Y para terminar la primera clase del semestre la profesora elaboro unos papelitos para formar los equipos, mando a traer al primero de las listas entregadas para que ellos mismos tomaran un papel y supieran el número de equipo y la sección que le toca para entrar a la práctica de biología.
01 de septiembre de 2011.
El día de hoy para ingresar al aula la profesora inicio revisando la tarea de investigación del
primer tema que ya estaba en el temario ,seguimos con la exposición pero por la falta de
cañón(proyección diapositivas) el equipo número 1 que tenían que dar el tema de “niveles de
organización de la materia” suspendió exposición ,entre otras actividades se reprogramaron
días de entrada al laboratorio pues el próximo martes 6 de septiembre entrara todo el grupo al
laboratorio :no deben olvidar llevar el agua de charco y agua de florero pues de eso se tratara la
práctica ,otro punto en la clase fue la entrega del examen diagnóstico. Y la clase concluyo unos
minutos después de haberse dado estas indicaciones.
Equipo numero 4 3 “F”
Lo que está subrayado no es cierto ya que el martes expondrán los equipos 1 y 2 .
Participación del equipo 2
Hola quiero contarles que hoy 25 de agosto en la clase de biología la profesora nos revisó los cuadernos tal como nos lo había pedido ¿se acuerdan? Que llevará en la pasta de la libreta que escogimos para la materia de biología él nombre completo de nosotros iniciando por apellidos, la sección o número de equipo con él que íbamos a trabajar en el laboratorio, el grado, grupo, especialidad, el nombre de la profesora y el de la materia, en la primera página se tenía que haber pegado la hoja de las investigaciones, en la segunda los criterios de evaluación, en la siguiente la bibliografía y por último la hoja del rol de participación en el blog de biología, hay quienes no cumplieron con esto.
Después de haber revisado nos dijo que en la clase de laboratorio vamos a utilizar el microscopio estereoscopio y nos pidió de favor que investiguemos que es, como está formado, cuáles son sus partes y para que nos sirve, al terminar de escuchar las indicaciones hicimos el examen de diagnostico que estaba relacionado con la primera investigación que debíamos hacer “Niveles de organización de la materia”, pero también venía el tema de reproducción y de aparatos reproductores, bueno adiós y no se les olvide llevar el material para laboratorio que son hojas de plantas e insectos, nos vemos en la próxima y échenle ganas ¡suerte! Concéntrense en cada cosa que hacen.
PARTICIPCIÓN EQUIPO 3
CLASE DEL DIA MARTES 6 DE SEPTIEMPBRE 2011. BIOLOGIA (LABORATORIO)
SE REALIZARON DOS EXPOSICIONES:
•
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
DONDE NOS DEFINIERON LOS SIGUENTES CONCEPTOS:
1. Partículas subatómicas: es una partícula más pequeña que el átomo. Puede
ser una partícula elemental o una compuesta, a su vez, por otras partículas
subatómicas, como son los quarks, que componen los protones y neutrones.
2. Átomo: es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su
identidad o sus propiedades, y que no es posible dividir mediante procesos
químicos.
3. Molécula: Una molécula es la partícula más pequeña que presenta todas las
propiedades físicas y químicas de una sustancia. Las moléculas se encuentran
formadas por dos o más átomos. Los átomos que forman las moléculas pueden
ser iguales (por ejemplo, la molécula de oxígeno, que cuenta con dos átomos de
oxígeno) o distintos (la molécula de agua, que tiene dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno).
4. Célula: la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo.[1]
De este modo, puede clasificarse a los organismos vivos según el número de
células que posean: si sólo tienen una, se les denomina unicelulares (como
pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos microscópicos); si poseen
más, se les llama pluricelulares.
5. Tejido: En biología, los tejidos son aquellos materiales constituidos por un
conjunto organizado de células, con sus respectivos organoides iguales o de unos
pocos tipos de diferencias entre células diferenciadas de un modo determinado,
ordenadas regularmente, con un comportamiento fisiológico coordinado y un
origen embrionario común.
6. órgano: es un conjunto asociado de tejidos que concurren en estructura y función.
Dentro de la complejidad biológica los órganos se encuentran en un nivel de
organización biológica superior a los tejidos e inferior al de sistema.
7. Aparato-sistema: Sistema: es un grupo de órganos asociados que concurren en
una función general y están formados predominantemente por los mismos tipos
de tejidos. Por ejemplo: el sistema esquelético, el sistema cardiovascular, el
sistema nervioso, etc.
Aparato: es un grupo de sistemas que desempeñan una función común y más
amplia. Por ejemplo el aparato locomotor, integrado por los sistemas muscular,
óseo, articular y nervioso.
8. Individuo u organismo: El individuo (organismo) es un sistema biológico funcional
que, en los casos más simples, se reduce a una sola célula (unicelular), pero que,
en principio, está compuesto por numerosas células, que pueden estar agrupadas
en tejidos y órganos. Un individuo se caracteriza por su anatomofisiología y
su metabolismo. En un momento dado, un individuo posee una determinada
biomasa que se puede expresar en peso vivo (fresco) o en peso de materia seca.
EQUIPO 6
El día de hoy la profesora comenzó por calificar la tarea que había dejado el martes pasado
sobre un cuadro comparativo de las células eucariotas y procariotas y otro cuadro comparativo
de célula animal y vegetal. Estos últimos fueron nuestro pase para poder entrar al salón, en
cuanto entramos, el equipo 1 aplico el examen que no había podido aplicar la semana pasada
por el motivo de que no había cañón.
El examen fue del tema de “NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA” el cual consto de 11
preguntas las cuales eran de opción múltiple. Que se trababan de temas anteriores que ya nos
habían dejado como las partículas subatómicas, las moléculas, los compuestos, los atomos. Los
órganos, el sistema y el aparato.
Enseguida de que todos terminamos el examen el equipo 2 paso a exponer el tema de TEORIA
CELULAR la cual complementaron con los temas que se habían dejado la tarea.
La exposición fue muy buena ya que se supieron explicar bien, nos enseñaron por medio de
imágenes como se forma cada célula ya sea eucariota o procariota y la diferencia que existe
entre estas aunque a varios de los participantes no se les entendió muy bien ya que estaban
leyendo algunos de los integrantes sus presentacion .
Al término de su exposición aplicaron el respectivo examen el cual ya estaba publicado en este
espacio.
No olvides hacer tu investigación del tema 3 para la siguiente clase en el aula (el jueves 15 de
septiembre o jueves 22 de septiembre ya que quizás se suspendan las clases ese día)
Y para los que aun no han entrado a laboratorio no olviden llevar el siguiente martes su insecto
y su planta con su respectivo nombre científico y sus partes que lo conforman.
EQUIPO 7, SECCION 2. 3.F
Hola queridos compañeros, la clase de este 13/Sep./11 fue practica, en el
laboratorio de biología; ya que la maestra nos dividió en dos secciones antes ya
mencionado por el equipo 1, y lamentablemente hasta este martes a la sección 2
(equipos 7-12) nos toco realizar la práctica No 1.
Empezamos con una explicación de la maestra Margarita, del microscopio
estereoscópico que se utiliza para ofrecer una imagen tipo 3D, con modificaciones
de 10 x a 40 x mediante, que consta de 2 tubos oculares y dos objetivos pares
para cada aumento, permite la observación de objetos demasiadamente
pequeños para que se vean a simple vista, y tiene la ventaja de ajustar la distancia
interpupilar, para ver comodamente al mismo tiempo con ambos ojos y los
oculares se mueven acercándose o alejándose por último el microoscopio consta
con su luz.
Nos enseño como es que debemos utilizar el microoscopio y con mucho cuidado.
Después nos hablo de unos insectos de genero triatominos, nos dijo que estos
pueden ser muy peligrosos y pueden causar la muerte en algunos casos.
Finalizo con la explicación dando inicio a nuestra practica No 1, donde
observamos a el insecto que se llevo, en el caso de mi equipo examinamos a una
hormiga, donde su pequeña cabeza pareciera una moneda de $10 llena de pelo.
Con la planta se desarrollo de la misma manera que lo anterior.
Por falta de tiempo muchos equipos no concluimos nuestra práctica, así que la
maestra nos dijo que el próximo martes tendremos que ir a las 7:50 al laboratorio
de biología para calificarla. Y el jueves de esta semana califica el Tema 3
NUTRICION.
Saludos.
PARTICIPACION DEL EQUIPO # 9
Hola compañeros nosotros somos el equipo 9 esperando que
tengan un buen día hoy martes 27/09/11 nos tocó entrar al
laboratorio de biología al equipo 2.
En esta clase pudimos observar la diferencia que existe entre dos
muestras que son muy comunes en nuestra vida diaria como es
el agua de charco y el agua de florero. También aprendimos a
utilizar el microscopio óptico este cuenta con distinta funciones al
microscopio estereoscópico ya que cuenta con más objetivos lo que
nos permite una mejor percepción de la muestra.
Las partes del microscopio óptico son el ocular, los objetivos, la
platina, el condensador, el micrométrico, el micrométrico y la
fuente de luz.
Cuando ingresamos al laboratorio la maestra nos dio las
indicaciones de la práctica posteriormente fuimos todos los
equipos a pedir el material que iba a ser utilizado más tarde
colocamos la muestra en sus respectivos porta objetos y con un
ángulo de 45° dejamos caer el cubreobjetos, posteriormente lo
colocamos en el microscopio, primero observamos la muestra en
10x y después la colocamos en 40x con lo cual pudimos observar
las bacterias que contenía cada muestra de los diferentes tipos de
agua.
Al término de la clase la maestra sello el manual y en nos comentó
que en la siguiente clase iba a calificar la práctica No.2
Buenos compañeros espero y esta información le haya sido de gran
utilidad deseándoles lo mejor y que DIOS LOS BENDIGA
ATT: el equipo 9
PARTICIPACION DEL EQUIPO # 12
EQUIPO 12 3º “F”
Hoy 29 de septiembre del 2011 la profesora empeso a calificar la tarea que habia dejado de
la “RESPIRACION” las cuales eran la clasificacion de la respiracion, respiracion en platas y
organos especializados en animales.Esta investigacion fue necesaria para poder entrar al salon.
Al entrar al salon, el equipo no. 6 expuso el tema de respiracion la cual los integrantes nos
fueron explicando los tipos de respiracion como la aerobia, anaerobia, celular y pluricelular.
Tambien nos fueron explicando y dando ejemplos de como es la respiracion en plantas y los
organos especializados en animales.
Despues de la explicacion los integrantes del equipo no. 6 nos hicieron un examen el cual
consistia en el tema visto.
El examen no fue de opcion multiple la cual lo hizo un poco mas tardado y al termino del
examen la profesora pregunto que quienes se ofrecian a traer el material del laboratorio para la
siguiente clase.
No se les olvide hacer la investigacion correspondiente a la de la fecha del 6 de octubre que
es “la irritabilidad”.
PARTICIPACION DEL EQUIPO # 1
Equipo 1 3°”F” ANALISIS DEL PERIODO
Hola compañeros este es el análisis del primer periodo de biología que le toco subir al primer equipo de acuerdo con todos los temas dados con exposiciones, las evaluaciones que se han aplicado al finalizar cada exposición y las practicas realizadas en el laboratorio de biología. De acuerdo con la profesora todos los compañeros que estén presentes en la exposición deben estar muy atentos porque hay veces que los que están exponiendo no dicen las cosas como son es decir cambian la información y tal vez nosotros aprendamos lo que ellos están diciendo incorrectamente, además también debemos de hacer nuestras informaciones del tema con varia información buscando en diversas fuentes y después tratar de razonar lo que estamos transcribiendo para que no se nos dificulte el examen . Empezaremos a analizar desde la primera exposición del equipo 1 de la cual hablamos acerca de los niveles de organización de la materia, recordemos que la materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y la materia misma está organizada en 7 niveles que son nivel : subatómico, atómico, molecular, celular, pluricelular, población y nivel ecosistema , además explicamos diferentes conceptos como que es la célula , aparato, molécula, átomo, población, especie y comunidad, de lo cual se aplico una evaluación que tuvo un excelente resultado .En la segunda exposición trabajamos la estructura y función de la célula, ya que incluía la teoría celular y todas las partes de las células por lo que se aplico un examen al finalizar la exposición por lo que estuvo muy difícil porque fue de preguntas abiertas y en esta evaluación todos salimos muy bajos. Nutrición fue la tercera exposición de lo cual fue un tema interesante de la cual se hablo de los tipos de esta y los órganos especializados en plantas y en animales, y en esta exposición fue diferente la aplicación del examen porque fue oral y no escrita por lo que muchos salimos bien y otros mal ya que se sintieron bloqueados y no supieron ni que responder y para terminar con las exposiciones la última fue el tema de la respiración fue un tema extenso porque mis compañeros hablaron acerca de los tipos de respiración y cómo funcionan además la respiración en las plantas y los órganos especializados en los animales tocante a la respiración, y al acabar de dar el tema se aplico el examen el cual fue calificado en el mismo momento de terminar y fue de preguntas abiertas aunque estuvo muy sencillo es decir no estuvo complicado.
Analizando las prácticas del laboratorio hemos aprendido para que se utilizan diferentes tipos de microscopios por lo que hemos hechos algunas prácticas con ellos.
En conclusión hemos abordado los primeros temas de biología ya que todos ya lo habíamos visto en primaria y secundaria por lo cual no estuvo muy difícil de comprender porque ya teníamos la noción de lo que hablábamos y como le dijimos en el principio debemos de hacer nuestras investigaciones extensas para que nos enriquezcamos de mucha información y no se nos haga difícil de comprender y contestar la evaluación que presentemos y además así poder corregir a los que están exponiendo si de una manera se llegan a equivocar .
Bueno creemos que a los equipos que pasaron les falto información incluyéndonos ya que pudieron hablar más, y las exposiciones deben de ser explicadas y no leídas porque así no se entiende mucho y deben de contener mas imágenes.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 2
Hoy 4 de octubre tuvimos clase en el laboratorio de biología donde el tema
fue “Bioelementos de la vida” en donde su objetivo es reconocerlos y analizar las
funciones e importancia de estos.
Los bioelementos: son los elementos inorgánicos que forman parte de los
seres vivos. Estos se agrupan en tres categorías: principales, secundarios y
oligoelementos.
A) Principales: son elementos mayoritarios de la metería viva, constituyen
el 95% de la masa total y son indispensables para formar. Estos son
4: carbono, hidrogeno, oxígeno y nitrógeno (CHON). forman parte de la
metería viva debido a sus propiedades físico-químicas
Hidrogeno forman grupos funcionales con otros elementos químicos. Es
uno de los elementos que conforman el agua. Se encuentra en la atmosfera
en menor cantidad. Es esencial en los hidrocarburos y ácidos.
Oxigeno: forma parte de las biomoléculas y es un elemento importante para
la respiración. También es un elemento en la formación del agua, causante
de al combustión y produce la energía del cuerpo.
Carbono: tiene una función estructural y aparece en todas las moléculas
orgánicas. Es un elemento escaso de la naturaleza.
Nitrógeno: forman parte de las biomoléculas pero destaca su presencia y
proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. No entra directamente al cuerpo y es
consumida en alimentos
B) Secundarios: forman parte de todos los seres vivos y en una proporción del
4.5% desempeñan funciones vitales para el funcionamiento correcto del
organismo. Estos son el Azufre, Fosforo, Magnesio, Calcio, Sodio, Potasio y
Cloro
C) Oligoelementos: están presentes en los organismos en forma vestigial, sin
embargo son indispensables para el desarrollo del organismo. Estos son
14 y constituyen el 0.5%: el hierro, magnesio, cobre, zinc, flúor, iodo, boro,
silicio, vanadio, cromo, cobalto, selenio, molibdeno y estaño.
Agua: es la molécula inorgánica formada por los elementos: hidrogeno
y oxigeno (H2O), este compuesto inorgánico es muy importante para los
seres vivos, debido a que le agua constituye el 75% de la masa corporal
total de cualquier organismo.
Carbono: es un combustible sólido de origen vegetal. Es la materia en
descomposición en alto porcentaje de carbono que se fue formando a lo
largo del tiempo.
Proteínas: son biomoléculas formadas básicamente por carbono,
hidrogeno, oxigeno, nitrógeno. Pueden además contener azufre en algunos
tipos de proteínas, fosforo, hierro, magnesio y cobre entre otros elementos
En base de esto realizamos la práctica 3 con los siguientes materiales:
5 tubos de ensaye
1 pinzas para tubo
1 mechero de bunsen
1 gradilla
Cabellos y uñas
Carne de pollo
Hojas frescas
Donde a la carne, cabello, uñas y hojas expusimos al fuego y tuvimos que
anotar lo que observamos, fue que todos los elementos expidieron vapor para
concluir esto la profesora en la clase anterior nos pidió que contestáramos el
cuestionario de la práctica pero nadie lo contesto excepto el equipo 3 que si
cumplió, la profesora no nos iba a calificar la práctica pese a que nadie contesto el
cuestionario pero dijo que única ocasión se lo lleváramos contestado en nuestro
3°”F” ANALISIS DEL PERIODO
En conclusión hemos abordado los primeros temas de biología ya que todos ya
lo habíamos visto en primaria y secundaria por lo cual no estuvo muy difícil de
comprender porque ya teníamos la noción de lo que hablábamos y como le dijimos
en el principio debemos de hacer nuestras investigaciones extensas para que nos
enriquezcamos de mucha información y no se nos haga difícil de comprender y
contestar la evaluación que presentemos y además así poder corregir a los que
están exponiendo si de una manera se llegan a equivocar .
Bueno creemos que a los equipos que pasaron les falto información incluyéndonos
ya que pudieron hablar más, y las exposiciones deben de ser explicadas y no
leídas porque así no se entiende mucho y deben de contener mas imágenes.
cuaderno la próxima clase.
Elaborado por el equipo 2
PARTICIPACION DEL EQUIPO # 3
Buen día compañeros el día de hoy Jueves 06 de octubre de 2011 nos toca al equipo no.3 del 3°F de contabilidad subir nuestro comentario de de la clase de biología al blog.
El día de hoy, al llegar al salón de clases la maestra nos pidió nuestra tarea que consistía en la investigación sobre el tema de irritabilidad, después ya en la clase expuso el equipo no.5 el tema de irritabilidad, dentro de la cual nos dieron su definición, los diferentes estímulos a los que se puede responder y que es la irritabilidad en las plantas y en los animales.
A continuación les mencionaremos lo más relevante de esta exposición:
La Irritabilidad es la capacidad de un organismo o de una parte del mismo para identificar un cambio negativo en el medio ambiente y poder reaccionar y este tiene un efecto patológico o fisiológico, pero principalmente la irritabilidad es la capacidad homeostática que tienen los seres vivos de responder ante estímulos que lesionan su bienestar o estado. Esta característica les permite sobrevivir y, eventualmente, adaptarse a los cambios que se producen en el ambiente.
También nos mencionaron que hay dos tipos de estímulos o señales: externos, si es que provienen desde el exterior o el ambiente donde se desarrolla un organismo, o internos, si se producen dentro del mismo organismo. Ante un estímulo determinado, un organismo responde de una forma particular, que depende tanto del estímulo como del nivel de complejidad del ser vivo.
Irritabilidad en las Plantas:
En los vegetales se observan tropismos cuando la planta se orienta hacia un determinado estímulo. Por ejemplo, el fototropismo se produce como una respuesta hacia la luz (estímulo luminoso), e implica un crecimiento del vegetal. Los tallos tienen un fototropismo positivo, porque el crecimiento se orienta hacia la luz. En la raíz se observa un fototropismo negativo, porque crece en dirección opuesta a la luz. La hojas se mueven en dirección a la luz. Otro movimiento es el geotropismo, que se manifiesta en función de la gravedad. El tallo crece en sentido opuesto a la fuerza de gravedad, por lo que presenta un geotropismo negativo. La raíz, en cambio, crece en dirección a la gravedad, es decir, presenta un geotropismo positivo.
Irritabilidad en los Animales:
En los animales la irritabilidad se manifiesta a través de taxismos. Los organismos unicelulares responden a los estímulos del medio que los rodea a través de movimientos, acercándose o alejándose del estímulo. De manera similar que en los vegetales presentan fototaxismos en relación a la luz, quimiotaxismos en relación a sustancias químicas y geotaxismos en relación a la gravedad. Del mismo modo todos estos movimientos pueden ser de carácter positivo, cuando los organismos se acercan al estímulo o negativo, cuando se alejan de él.
Después de haber visto esto nuestros compañeros nos hicieron una evaluación sobre el tema.
Esperamos que esta información les sirva compañeros, échenle ganas, y cualquier duda o aclaración publíquenlo en el blog.
Recuerden no se les olvide hacer la tarea para el próximo Jueves 13 de octubre de 2011 que es la investigación del tema HOMEOSTASIS.
Hola compañeros queremos compartir un poco de lo visto en clase ahora bien
hablaremos de la irritabilidad ¿Pero qué es la irritabilidad? Para comprender
este término primero necesitamos definirlo La irritabilidad es la capacidad de un
organismo o de una parte del mismo para identificar un cambio negativo en el
medio ambiente y poder reaccionar. Tiene un efecto patológico o fisiológico.
Pero principalmente la irritabilidad es la capacidad homeostática que tienen los
seres vivos de responder ante estímulos que lesionan su bienestar o estado. Esta
característica les permite sobrevivir y, eventualmente, adaptarse a los cambios
que se producen en el ambiente.
Esta característica les permite sobrevivir y, eventualmente adaptarse a los
cambios que se producen en el ambiente.
Ahora bien hablaremos de la irritabilidad en las plantas, ya que las plantas no
poseen sistema nervioso realizan complejas actividades que necesitan una
integración en la forma en que se coordina y se regula el crecimiento de la planta,
comprende mensajeros químicos llamados hormonas, un ejemplo de estas
actividades son que el brote de el vegetal se orienta a si mismo, de modo que
aumenta su oportunidad de foto sintetizar o que las raíces crecen de manera que
cumplen con un consumo eficiente de agua y minerales.
Existen varios tipos de respuesta vegetal como son los tropismos que son los
movimientos automáticos e invariables, de origen hereditario, que se producen
como respuesta a estímulos determinados. Si el movimiento se dirige hacia la
fuente de el estimulo, se llaman tropismo positivo y si se aleja de la fuente de
estimulo, tropismo negativo.
Pero también existen las nastias que son movimientos de órganos vegetales,
en particular de hojas y pétalos, como respuesta a estímulos externos. Estos
movimientos, a diferencia de los tropismos no se dirigen en la misma dirección de
el estimulo y no presentan aumento de la masa vegetal. Produce un movimiento
sin orientación y pasajero, puesto que el vegetal vuelve a su posición inicial al
cabo de poco tiempo.
Pero también los animales presentan irritabilidad y esta se manifiesta a través de
taxismos.
Los organismos unicelulares responden a los estímulos del medio que los rodea a
través de movimientos, acercándose o alejándose del estimulo. De manera similar
que en los vegetales presentan fototaxismos en relación a la luz, quimiotaxismos
en relación a sustancias químicas y geotaxismos en relación a la gravedad.
En organismos pluricelulares existen células que se encargan de detectar
determinados estímulos y las respuestas son más complejas y dependen del
grado de complejidad del animal.
Para concluir con el tema, los compañeros del equipo 5 realizaron una evaluación
donde se demostró que dominio o aprendizaje teníamos sobre el tema.
COMO CAPACIDADES HOMEOSTATICAS DE LOS SISTEMAS
DEFINICION: Homeostasis es el conjunto de fenómenos de autorregulación que llevan al
mantenimiento de la constancia en las propiedades y la composición del medio interno de un
organismo.
Homeostasis a nivel celular.-
Todos los organismos llevan a cabo la hemostasis a nivel celular, ya que para poder vivir es necesario
que los componentes de las células se mantengan en unas concentraciones más o menos uniformes. La
membrana celular es responsable de controlar qué sustancias pueden entrar y cuáles deben abandonar
la célula; debe existir la posibilidad de que los productos de desecho salgan de la célula para evitar
que alcancen niveles tóxicos. También deben captarse sustancias esenciales para el metabolismo para
ser utilizadas en la respiración. En los organismos unicelulares la homeostasis es más complicada,
ya que el medio que los rodea puede cambiar de forma drástica en muchos sentidos. Por el contrario,
los organismos multicelulares facilitan la función de cada célula asegurando que el medio extracelular
se mantenga gracias a la homeostasis, por lo que cada célula no estará expuesta a dichas grandes
variaciones.
Homeostasis en el hombre.-
La homeostasis se produce en todos los organismos, pero se ha estudiado con más detenimiento en
el hombre y en otros mamíferos superiores. En estos animales complejos la homeostasis opera tanto
en las células aisladas como en las integradas- fluidos corporales, tejidos y órganos. Puesto que se
mantienen condiciones constantes dentro del tejido, cada célula está sometida a variaciones más
pequeñas en su propio medio externo. Existe un intercambio constante entre la sangre y el líquido
extracelular que baña cada célula; es la composición estable de la sangre la que hace posible que se
mantenga la invariabilidad del líquido extracelular. La composición constante del líquido extracelular
protege a cada célula de los cambios que se producen en el medio externo.
El aparato digestivo comprende una serie de órganos tubulares que empiezan en la boca y terminan en
el ano. También está formado por una serie de glándulas anejas (no vierten directamente los productos
secretados al tubo digestivo sino a través de unos conductos que comunican con éste).
Para que se pueda producir el intercambio gaseoso procedentes del metabolismo celular, es necesario
que previamente dichos gases sean transportados por el aparato circulatorio.
El intercambio gaseoso se va a llevar a cabo en un órgano llamado pulmón. A partir de los pulmones,
el aparato respiratorio está formado por otros órganos entre ellos las fosas nasales, que es la vía de
entrada y salida del aire. A continuación, se encuentra la faringe, es una cavidad que une la boca con
el esófago, interviene en el aparato digestivo y en el respiratorio. La laringe es el órgano de fonación.
Seguidamente, se encuentra la tráquea, que es un conducto cartilaginoso que se localiza delante del
esófago. Los bronquios se forman a partir de las ramificaciones de la tráquea.
Sistema por el que discurre la sangre a través de las arterias, los capilares y las venas; Este recorrido
tiene su punto de partida y su final en el corazón. El corazón es un órgano formado por una masa
muscular constituida de tejido muscular cardiaco. La capa interior está revestida por tejido endotelial y
la parte exterior está rodeada por un tejido de revestimiento (pericardio). El corazón está situado en el
tórax y está un poco desviado hacia el lado izquierdo. Tiene forma cónica con el vértice hacia abajo.
APARATO DIGESTIVO.-
APARATO RESPIRATORIO.-
APARATO CIRCULATORIO.
En los humanos y en los vertebrados superiores, el corazón está formado por cuatro cavidades: la
aurícula derecha e izquierda y los ventrículos izquierdo y derecho.
El lado derecho del corazón bombea sangre carente de oxígeno procedente de los tejidos hacia los
pulmones donde se oxigena; el lado izquierdo del corazón recibe la sangre oxigenada de los pulmones y
la impulsa a través de las arterias a todos los tejidos del organismo.
La circulación se inicia al principio de la vida fetal. Se calcula que una porción determinada de sangre
completa su recorrido en un periodo aproximado de un minuto.
APARATO EXCRETOR.-
Sirve para eliminar los desechos procedentes del metabolismo.
Dentro del aparato Excretor hay varios tipos de desecho, en función de las sustancias de desecho que
se han eliminado:
Digestivo, sustancias no digeribles.
Respiratorio, eliminamos dióxido de carbono.
Aparato urinario, elimina la orina.
Glándulas sudoríparas, eliminan toxinas
APARATO URINARIO.-
• Aparato digestivo.
El primer proceso comienza con la masticación que tiene lugar en la boca gracias a los dientes. Esto
sirve para que los alimentos sean más pequeños y las enzimas puedan degradarlas con mayor facilidad.
A su vez, se produce la insalivación que es la segregación de saliva la cual tiene varias funciones:
Produce mucina, que rodea a los alimentos formando el bolo alimenticio.
Contiene ptialina que es una enzima amilasa que degrada el almidón a maltosa.
Deglución es el paso del bolo desde la boca hasta el estómago. Para que el alimento pase
desde la faringe hasta el esófago se tiene que cerrar los conductos de comunicación con las
fosas nasales y con la laringe, es decir, con el aparato respiratorio. El alimento pasa a través
del esófago desplazándose por él mediante movimientos peristálticos gracias a la musculatura
lisa que rodea al conducto.
Sistema circulatorio sanguíneo.
Transporta gases como dióxido de carbono y oxígeno. El oxígeno es transportado desde los
pulmones hasta las distintas células del cuerpo.
Por otra parte transporta alimentos procedentes de la digestión siendo transportados desde las
vellosidades a cada una de las células, pero las sustancias que no se necesiten se almacenan
como por ejemplo en hígado. Algunos ejemplos de sustancias transportadas son los glúcidos,
lípidos, proteínas, sales minerales, agua, estas sustancias se almacenan.
También se transportan sustancias de desecho, hasta el sistema Excretor. Algunas de estas
sustancias son ácido vírico, urea, restos de células, agua,...
DESPUES DE LA EXPOSICION SE REALIZO UN EXAMEN SOBRE ESTE TEMA ,LA MAESTRA
CONCLUYO PONIENDO CALIFICACION A EL EQUIPO 5 DE LA CLASE PASADA Y A EL 6 ,TAMBIEN
VIMOS UN VIDEO DE CÓMO SE REALIZARA LA PRACTICA DEL DIA MARTES PROXIMO ,ASI QUE LA
1° PARTE DEBERA YA LLEVAR ELABORADO EL HUEVO COMO SE MOSTRO EN EL VIDEO
NOTA SON DOS O TRES HUEVOS.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 4
(SU COMPAÑERO JESÚS ANTONIO MUÑOZ CASTILLO)
NOS COMPARTIÓ LOS VÍDEOS Y FOTOGRAFÍA DE LA PRÁCTICA DE ÓSMOSIS.
ESTA EN PRÁCTICAS
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 6
Este dia todo empeso en la llegada a las 6:50 de todos los compañeros a clase de biologia en el aula de laboratorio en el cual no podriamos entrar tadavia asta la llegada de la profesora margarita , pero no perdimos en tiempo ya que algunos compañleros comentavan sobre la practica q ariamos y otros personas terminaban el cuestionario de la practica anterio que se trato de bioelementos basicos de la vida. A las 7:00 aproximadamente en la llegada de la maestra todos nos pusimos nuestras batas para la practica , entramos al llamado de la maestra nos colocamos en nuestras mesas , realizamos la limpiesa de nuestras mesas, y sacamos el libro de practica entonces comenzamosla practica de osmosis en la cual todos no estaban atentos ya q seguian con la tarea de la practica anterior pero los q ya lo abian acabado se dedicaron a la del dia y empresaron a pedir los instrumentos de la practica , antes de empesarla practica la maestra nos pidio las libretas a los q no nos avia revisado al terminar de calificarlas nos dijo q si sabiamos q era la osmosis pero, nadie le pudo contestar asi q nos regaño y nos dijo q nos apuraramos por q la practica solo la iva a calificar ese dia todos al oir la advertencia nos pusimos a reliazar la practica primero al aver tapado dos huevos con unpopote y al aver dejado la parte de abajo descuvierta bueno aver sido pelada para dejar la menbrana despues a un huevo le colocamos agua con sal q fue trasmitida por un embudo y entonces enseguida le colocamos unas gotas de colorante y lo dejamos hasta que fuera notable el color y los metimos en un vaso de presipitado de 200 mililitros al cual el huevo le tranfirio por medio de la menbrana colorante y lo dejamos en observacion de un compañero.
El en otro huevo colocamos agua con ayuda de un embudo y al igual le agregamos colorante hasta que fue notable y al iwual del anterior lo metimos en el vaso de presipitado de 200 mililitros para traspasar el colorante al vaso.
Al terminar este proyecto registramos todo lo que observamos en el libro de practicas de biologia. ya terminado el proyecto y al averselo mostrado y la proferosa fermado nos retiramos de clase con la conclucion de que por medio de la menbrana de cada huevo al ponerlo al gua eso nos da a entender que por medio de la mambrana se pasan los nutrientes de la celula. gracias por su tiempo maestra.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 7
entrar al aula la maestra califico la investigación de dicho tema ya en la exposición definimos el
concepto de dicho tema al igual hicimos mención de los órganos que hacen posible esta función y
las sustancias que normalmente desechan, bueno esto fue lo que expusimos en la clase.
Excreción: La excreción es el proceso biológico por el cual un ser vivo elimina las sustancias
tóxicas, adquiridas por la alimentación o producidas por su metabolismo. En organismos
unicelulares y animales muy pequeños la excreción es un proceso celular que no requiere
estructuras especializadas. En organismos cuyas células están dotadas de pared, como plantas y
hongos, los desechos suelen incorporarse a la composición de la pared, quedando así fuera del
medio fisiológicamente activo donde importa su toxicidad. El sistema excretor expele desechos y
regula el equilibrio de agua y sales.
Sustancias de Excreción: Las sustancias que se deben eliminar son enormemente variadas, pero
las más abundantes son el dióxido de carbono y los nitrogenados que se producen por alteración
de grupos amino resultantes del catabolismo (degradación) de las proteínas. La sustancia
excretada puede ser:
Amoníaco: Es excretado por invertebrados acuáticos, peces óseos y larvas de anfibios. Es
muy tóxico pero, por su gran solubilidad y difusión, el agua circundante lo diluye y arrastra
con rapidez. Los animales que excretan amoníaco se denominan amoniotélicos.
Urea: Se produce en el hígado por transformación rápida del amoníaco, resultando ser
mucho menos tóxica y más soluble, aunque se difunde con mayor lentitud. Por esas
razones puede acumularse en los tejidos sin causar daños y excretarse más concentrada.
Es el principal desecho nitrogenado de los peces cartilaginosos, anfibios adultos y
mamíferos. Los animales que excretan urea se denominan ureotélicos.
forma a partir del amoníaco y otros derivados nitrogenados. Se excreta en forma de
pasta blanca o sólido dado su mínima toxicidad y baja solubilidad. Es característico de
animales adaptados a vivir en un ambiente seco y poner huevos con cáscara y membrana
impermeables al agua, como por ejemplo insectos, moluscos pulmonados, reptiles y aves.
Los animales que excretan ácido úrico se denominan uricotélicos.
orina en los riñones y la eliminación de dióxido de carbono en los pulmones. Estos desechos se
eliminan por micción y respiración respectivamente. También la piel y el hígado intervienen en
la elaboración o secreción de sustancias tóxicas. La piel interviene a través de la transpiración,
expulsando sales y agua.
En los artrópodos terrestres los órganos excretores suelen desembocar al principio del intestino,
con lo que los productos de excreción se incorporan a las heces. Sin embargo, en los mamíferos,
como el hombre, sólo el hígado vierte sustancias de excreción al intestino. De éstas, sólo los
derivados del grupo hemo sanguíneo, como la bilirrubina, se incorporan de manera significativa
a las heces, siendo la mayoría reabsorbidas al torrente sanguíneo y eliminado finalmente por los
riñones.
Órganos excretores: En muchos invertebrados, los órganos excretores son los nefridios. Los
artrópodos terrestres (arácnidos, insectos y miriápodos) tienen unos órganos especiales derivados
del intestino conocido como tubos de Malpighi.
Pulmones: Expulsan al aire el dióxido de carbono producido en la respiración celular.
de los nutrientes, estos desechos se eliminan mediante las heces.
Glándulas sudoríparas. Junto con el agua filtran productos tóxicos, y eliminan el agua,
aunque es una respuesta a la temperatura.
cantidad de sales del organismo. Los riñones junto a los órganos canalizadores de la orina
forman el aparato urinario.
En el hombre, cada riñón tiene, aproximadamente, el tamaño de un puño cerrado. En los seres
humanos, los riñones están situados en la parte posterior del abdomen. Hay dos, uno a cada lado
de la columna vertebral. El riñón derecho descansa exactamente debajo del hígado y el izquierdo
debajo del diafragma y adyacente al bazo. Sobre cada riñón hay una glándula suprarrenal. Los
riñones filtran la sangre del aparato circulatorio y permiten la excreción, a través de la orina,
de diversos residuos metabólicos del organismo (como son la urea, la creatinina, el potasio y el
fósforo) por medio de un complejo sistema que incluye mecanismos de filtración, reabsorción
y excreción. Diariamente los riñones procesan unos 200 litros de sangre para producir hasta 2
litros de orina. La orina baja continuamente hacia la vejiga a través de unos conductos llamados
uréteres. La vejiga almacena la orina hasta el momento de su expulsión.
Al acabar de exponer tuvimos que aplicar el examen que se había realizado para este tema,
además de que la maestra nos dio instrucciones para la siguiente clase que tendremos.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 9
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 9
Equipo #9 seccion 2
Conferencia de 27/octubre/2011
Tema: Aparto reproductor femenino
La conferncia partio cuando la profesora nos mostro una imagen del aparto reproductor femenino y nos mostro cada una de las partes que la integraban. Explico como es que los ovarios pasaban por el proceso de maduracion , debido a que este lla transcurrio 28 dias enlas trompas de falopio, hasta que finalmente llega al utero o matriz, donde en algunos casos este es fecundado y ahi es donde va a reposar durante los proximos 9 meses. Posteriormente la profesora nos mostro un video para reforzar la teoria de lo ya antes mencionado.
Mas tarde la profesora Alejandrina nos explico el tema con respecto a la pubertad donde nos define que es la primera fase de la adolesencia y de la juventud, normalmente se inicia entre los 10 y 11 años en las mujeres y en los hombres entre los 13 y 14 años.
La maestra se enfoco principalmente en el tema del ciclo menstrual donde explica que la menarquia es el primer sangrado menstrual y tambien nos proporciono las fases del ciclo menstrual:
fase 1: menstruacion
fase 2: el ovulo se prepara para salir del ovario
fase 3: ovulacion
fase 4: el revestimiento uterino se engruesa
Este ciclo finaliza con la menopausia que se presenta entre los 45 años de edad y se define como el sese permanente de la menstruacion.
La siguiente conferencia fue impartida por la profesora Margarita, donde abordo el tema del ciclo estral en animales domesticos.
dio la definicion de que es "El Estro" esto quiere decir que en las hembras de los animales se define como aquel momento del ciclo reproductivo.
Fases del ciclo estral:
1°: proestro
2°: estro
3°: metaestro
4°: diestro
al termino de las conferencias el jefe de departamento de vinculacion Eduardo Martinez les otorgo a las profesoras sus respectivos reconocimientos por su participacion como conferenciante.
Asi concluyo la clase de hoy.
muchas graciaas por su atencionAtt: el equipo 9
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 1, TERCERA OCASIÓN
Hola compañeros nosotros somos el equipo uno, y les contaremos lo que expuso el equipo nueve.
Fue una interesante exposición ya que hablaron de los diferentes tipos de reproducción y además incluyeron el tema de los anticonceptivos con relación a la reproducción humana , y la profesora nos dijo que al final de la exposición realizaría papelitos para que el que saliera primero explicaría toda la exposición y seria la calificación para todo el grupo.
Para empezar daremos la definición de reproducción de acuerdo a lo que aprendimos en la exposición: la reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas.
Después nos dieron a conocer que era la reproducción asexual : La reproducción Asexual, también llamada reproducción vegetativa, consiste en que de un organismo se desprende una sola célula o trozos del cuerpo de un individuo ya desarrollado que, por procesos mitóticos, son capaces de formar un individuo completo genéticamente idéntico a él, por consiguiente nos dieron a conocer la definición de la reproducción sexual: la reproducción sexual o gámica constituye el procedimiento reproductivo más habitual de los seres pluricelulares. Muchos de estos la presentan, no como un modo exclusivo de reproducción, sino alternado, con modalidades de tipo asexual.
La reproducción vegetal: Los vegetales se reproducen de diferentes formas. La forma más común de es la de tipo sexual, que se produce en las flores de las plantas, ya que ellas contienen los órganos sexuales. La fecundación se realiza por medio del traslado de los granos de polen desde los estambres hasta el estigma de la misma flor o de otra, mediante un proceso llamado polinización. En el ovario, el polen fecunda el óvulo. Cuando la flor se marchita, el ovario se transforma en fruto. El fruto contiene en su interior al óvulo fecundado que se ha convertido en semilla, lista para germinar y desarrollar una nueva planta. Las plantas sin flores se reproducen en forma asexual, por ejemplo: a partir de gajos, bulbos y tubérculos.
Reproducción de los animales: Podemos decir que los animales, las características físicas y de ambiente de cada reino animal definen muy claramente y en forma distinta del apareamiento y la reproducción de cada uno de ellos Por ejemplo existen animales vivíparos, es decir, que se reproducen por crías vivas y ovíparos, los cuales se reproducen por huevos.
Reproducción en los microorganismos: El tiempo de la reproducción de las bacterias en condiciones optimas es de una hora, se dividen por amitosis, división directa o fusión binaria.
Reproduccion humana: La reproducción humana es de tipo sexual, ya que intervienen los dos sexos: masculino y femenino. La fecundación se lleva a cabo dentro del cuerpo de la mujer. El pene del hombre penetra a través de la vagina de la mujer, donde deposita los espermatozoides. Estos se trasladan hacia el útero, donde uno de ellos se unirá al óvulo produciéndose la fecundación. La cigota comenzará a dividirse hasta formar un conjunto de células mayor llamado mórula. Poco a poco irá adquiriendo forma humana y el embrión recibirá, el nombre de feto.
Transcurridas 40 semanas de embarazo, el feto estará completamente desarrollado y listo para salir al exterior. En ese momento se produce el parto.
Transcurridas 40 semanas de embarazo, el feto estará completamente desarrollado y listo para salir al exterior. En ese momento se produce el parto.
Además nos hablaron acerca de los anticonceptivo, de los tipos que hay y que consecuencias pueden causarnos al utilizarlos.
Y por último la profesora Margarita realizo papelitos para que el que saliera primero al tomarlo explicara todo lo que se trato en la exposición y representaría al grupo , ya que con eso seriamos evaluados, pero en fin termino haciéndole preguntas a mi compañera Rubi y al equipo nueve para ser evaluado, y al final como grupo obtuvimos un 7.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 2, TERCERA OCASIÓN
Equipo: 2
Hola compañeros hoy martes entramos todo el grupo al laboratorio puesto que los anteriores no
hubo clases.
Del equipo 1 al 6 realizaron la practica de mitosis y la de respiracion, mientras que la de osmósis
la realizaron los equipos del 7 al 12 junto con la de respìración donde se ocuparon los siguientes
materiales:
OSMOSIS
MITOSIS
*2 huevos con la membrana descubierta
*4 popotes
*1 vela
*cerillos
*colorante
seccion: 1
*1 cebolla puesta en agua desde 8 dias antes
*2 porta obgetos
*3 cubre objetos
*una lampara de alcohol
*colorante
RESPIRACIÓN
*un globo
*un reloj con segundero
*cinta metrica
La profesora nos llamo la atención a varios equipos por que no llevaron la cebolla como se devia
de la practica de mitosis.
A los de la practica de osmósis los regaño por no traer el huevo.
En la practica de mitosis vimos las raises de la cebolla atravez del microoscopio, pero no todos
los equipos vimos lo que se tenia que ver osea los nucleos de las celulas y la profesora nos dijo
que esta practica no habia servido y por eso la vamos a volver a hacer el proximo martes de
laboratorio asi que compañeros lleven las raices de su cebolla en agua correctamente para que
nos los vuelvan a regañar
.
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 3, TERCERA OCASIÓN
https://docs.google.com/open?id=1Bv9E92ug3dF_Ev3iLmYWPpDyac22meANAB8F6pEDej998SmP3sQH3kkgLr-T
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 5, TERCERA OCASIÓN
https://docs.google.com/open?id=1kWQs-uDclwgrG0-dsrX_4_dRn2h-1fyMLc17bBIbnG5yurW8Go1nFBqUAAHT
PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO # 5, TERCERA OCASIÓN
https://docs.google.com/open?id=1kWQs-uDclwgrG0-dsrX_4_dRn2h-1fyMLc17bBIbnG5yurW8Go1nFBqUAAHT
